Weg mit den Wissenschaftsbürokraten!

Die Bildungsmisere zu lösen, ist im Grunde ganz einfach. Die Bildung gehört in die Hände anderer Leute. Ein anderer Typus Mensch sollte darüber bestimmen.

Bislang bestimmen Bürokraten und Wissenschaftler das Bildungssystem. Wodurch junge Menschen an deutschen Schulen am besten darauf vorbereitet werden, Behördenmitarbeiter oder Wissenschaftler zu werden, oder am besten beides: Lehrer. Die Leute, die bisher die Bildung bestimmen, ignorieren seit Jahrzehnten die Realität. Und es ist an der Zeit, dass sich das ändert.

Die Frage stellt sich: Warum soll ausgerechnet die Kombination aus Bürokratie und Wissenschaft bestimmen, was junge Menschen lernen? Wieso nicht Denkmodelle, die der Selbstständigkeit entstammen, der Wirtschaft? Wie wäre es mit Führungskräften, die wissen, wie Unternehmen funktionieren? Wie wäre es mit Vertretern von Problemprävention und Lösungsorientierung? Wo finden wir in der Schule die Ansätze aus dem Coaching? Wie wäre es mit Künstlern? Musikern? Internet-Experten? Marketing-Leuten? Rechtsanwälten? Steuerexperten? Experten für nachhaltige Energienutzung? Wie wäre es insgesamt mit Menschen, die ihren Blick auf Ergebnisse richten statt nur auf Abläufe? Aber aus dem weiten Spektrum an Denkweisen im Leben hat sich die Schule nur einen klitzekleinen Bruchteil ausgesucht, dem sie die hundertprozentige Regie überlässt – und das ausgerechnet Wissenschaft und Bürokratie. Warum? Zumal wir seit Jahrzehnten sehen, dass das System auf dieser Basis versagt.

Aus den Schulen kommen entweder Verlierertypen, deren Stärken niemand sehen und stärken wollte, und auf deren Schwächen man stattdessen jahrelang herumgetrampelt hat in dem paranoiden Perfektionswahn des Wissenschaftsbürokraten. Worin jemand schlecht war und was er später ohnehin nicht macht, ist in schlechten Noten dokumentiert und verhindert Zukunft. Oder aber es sind junge Leute, die zupacken möchten, die dann in den Unternehmen oder bei ihrer Existenzgründung aber eine völlig andere Wirklichkeit vorfinden als die, von der ihnen die Schule erzählt hat. Dass das so ist, ist ziemlich offenkundig. Der Grund ist einfach: Wer bislang Lehrpläne macht, hat ziemlich wenig Ahnung vom Leben. Die vielen Theorien sind zwar vielleicht alle richtig, aber sie sind eben großteils irrelevant. Es hat wenig Sinn, diesen Theorien seine Aufmerksamkeit zu widmen.

Wir können deshalb lange darüber reden, welche „Bildungs“inhalte in die Schule gehören. Solange der Typus Wissenschaftsbürokrat am Ende das Sagen hat, ist jede Diskussion für die Katz. Wir werden nichts ändern, solange wir nicht anerkennen, dass die von Bürokraten und Wissenschaftlern geprägte Fokussierung auf die rein akademische Bildung versagt hat. Es bleibt alles beim Alten, wenn wir nicht anerkennen, dass diese enge Fokussierung aus der extremen Egozentrik der Wissenschaftsbürokraten resultiert, wobei das Ergebnis nur ein kleiner Ausschnitt dessen ist, was Menschen tatsächlich im Leben und beim Arbeiten brauchen. Solange wir nicht endlich die Realität hereinlassen ins Denken rund ums Thema Bildung, haben wir weiterhin ein miserables Bildungssystem.

Es gibt sogar einen „Wissenschaftlichen Beirat für die Gemeinschaftsaufgabe Feststellung der Leistungsfähigkeit des Bildungswesens im internationalen Vergleich gemäß Art. 91b Abs. 2 Grundgesetz“. Dieser Name entlarvt das ganze Elend, denn er entstammt der Sprache der wissenschaftsbürokratischen Fachidioten. Fürchterlich detailliert, geradezu paranoid präzise, juristisch korrekt, inhaltlich möglichst erschöpfend – und damit völlig unbrauchbar. Kein normaler Mensch spricht so, das Ausland lacht sich schief. Menschen mit Praxisbezug wissen: Gute Namen und Titel sind kurz. Ein guter Titel ist niemals erschöpfend, sonst wäre er identisch mit dem Text. Ein guter Titel ist prägnant, nicht umfassend, aber das erfahren wir in Schule und Hochschule nicht. Jeder Schulabgänger, der an seinem ersten Arbeitsplatz einen Marketing-Plan in dieser Sprache formuliert, fällt damit böse auf die Nase. Dieser lange Titel entlarvt die Ich-Bezogenheit der Fachidioten, und genau die ist das Problem.

Der Fachidiot hält seine Denkknoten für normal, darin besteht ja seine Empathieunfähigkeit. Der Fachidiot, oft selbst unwissendes Opfer des kranken Bildungssystems, weiß gar nicht, worüber ich hier spreche. Und genau jener Typus Mensch, der das Leben ignoriert, soll bestimmen, was sinnvolle Bildung ist? Sorry, nein. Er disqualifiziert sich doch selbst bereits seit Jahrzehnten mit seiner Unfähigkeit. Warum also glauben wir diesen Leuten weiter?

Also Fachidioten raus, Praktiker rein. Menschen mit Erfahrung, mit praktischem Wissen. Die Bildung, die wir brauchen, ist in erster Linie weder wissenschaftlich noch literarisch, sondern sie dient uns im Leben. Ja, man kann sich natürlich dafür interessieren, wie Elektronen um Atomkerne kreisen, aber letztlich braucht das Wissen nur ein geringer Anteil von Wissenschaftlern. Es ist Schwachsinn, wenn jemand wegen einer schlechten Note in Chemie länger auf seinen Musik-Studienplatz warten muss, aber genau das haben die Wissenschaftsbürokraten so angerichtet. Das Steuersystem dagegen verstehen sollten alle – und nur weil Wissenschaftsbürokraten in der Regel im öffentlichen Dienst arbeiten und keine Rechnungen schreiben oder Mehrwertsteuer ausweisen, heißt das nicht, dass sie deswegen die Realität der Menschen draußen im Lande ignorieren und die wirklich wichtigen Inhalte in realitätsfernen Lehrplänen unterschlagen dürfen.

Es müsste längst ein Aufschrei durchs Land gehen und die Forderung, den Fachidioten das Bildungssystem zu entreißen, das sie seit Jahrzehnten verpfuschen, und an dem mitzureden sie sich nach wie vor anmaßen, obwohl sie es kontinuierlich sabotieren in ihrer Unfähigkeit, die Erfordernisse von Unternehmen und Existenzgründungen zu sehen.

Der „Spiegel“ (27/2010) tut in seiner Titelgeschichte zur Schule schon sehr gut daran, die Bildung als Bundesangelegenheit zu reklamieren. Das wäre ein kleiner Schritt. Klar, das wird einigen Wissenschaftsbürokraten in den Ländern nicht schmecken, aber genau die Meinung dieser Typen, die Meinung der Verantwortlichen an der Misere sollte uns im Grunde gar nicht interessieren, da ihre Haltung ganz offensichtlich zu nichts Sinnvollem führt. Und darum genügt die Forderung einer Zuständigkeit des Bundes nicht: Wir müssen in der Tat einen ganzen Menschenschlag austauschen. Wir müssen dafür sorgen, dass ein anderer Typ von Denker und vor allem Handler in der Schule die Inhalte bestimmt. Das ist nötig.

Ohne diesen Austausch werden wir noch weitere Jahrzehnte mit sinnlosen Detail-Diskussion über ein völlig nutzloses Bildungssystem verschwenden.

Der Beitrag wurde am Samstag, den 30. Oktober 2010 um 12:43 Uhr veröffentlicht und unter Mach dein Ding! abgelegt. Kommentare sind erwünscht.